絵本表現を通した教育とは
絵本作りというやさしい表現を通して、安心して自分の内側と向き合うための教育です。
「うまく話せなくてもいい」「答えを出さなくてもいい」心理的に安全な場の中で、今の気持ちや感覚を、絵や色、物語として表現していきます。
その過程で、自分の価値観や自分らしさに気づき、子どもにとっては健やかな発育へとつながり、大人にとっては自分の「在り方」を見つめ直す時間やセルフケアの機会となります。また、完成した絵本を分かち合う時間では、互いの違いに気づき合いながら、自己理解と他者理解を深め、人との関係性を育んでいきます。
３つの意味のある変化
言葉にならない思いや感情を、絵や色、形で自由に表現します。上手に描く必要はありません。
描いた絵を静かに眺め、自分に問いかける中で、大切にしていることや心の奥にあった思いに、無理なく出会っていきます。
ナラティブ（物語・語り）は、出来事や事実に対して自分が意味づけし、結びつけてきた解釈ともいえます。
絵本表現と対話を通してナラティブに出会うことで、子どもは、自分の物語を他者に語る力を育んでいきます。
完成した絵本は、振り返ったり、仲間と共有したりすることができます。他者の物語に耳を傾けることで、相手の背景や気持ちを想像し、自分との違いに気づく経験が生まれます。言葉だけでは見えにくい内面に触れることで、互いを尊重し合える力が育まれます。
５ステップの研修の流れ
- テーマ設定
親子の絆を深める「家族の思い出を表現する」、「将来の夢」など、ワークショップの目的に応じてテーマを設定します。
テーマ設定は、絵本づくりの方向性をやさしく示す大切な出発点となります。 - イメージワーク
設定したテーマに沿って、イメージワークやグループワークを行います。絵本表現に込めたいメッセージをやさしく明確にしていきます。
- 絵本表現
自分の内側にある思いや感情を、絵や色、ことばで視覚化し、やさしく物語として構成していきます。そこには、その子らしさが自然に表れます。自分だけの世界を表現する絵本づくりは、自分らしさの発見と創造性を引き出し、かけがえのない体験となります。
- 製本
中身と表紙を合わせ、一冊の絵本として製本します。簡易的な方法ではありますが、自分の手で触れ、形にしていくプロセスは、創作体験をより深いものにします。達成感と、「自分の物語を大切に扱う」感覚も育まれます。形として残ることで、ワークショップ後も振り返りに活用しやすくなります。
- シェアリング
作成した絵本をグループで読み聞かせし、物語を分かち合います。共有の時間では、多様な価値観や感じ方に触れることで、相互理解と共感が自然に深まります。また、自分の物語を語り、受け止めてもらう経験は自己理解の深化につながり、対人関係能力やコミュニケーション能力を育みます。
絵本表現を通した教育・ワークショップ導入例
地域活動
子育て支援、子ども食堂、平和活動、被災地支援など、さまざまな地域活動の場で実施しています。親子で一冊の絵本をつくるワークでは、子どもが絵を描き、大人が言葉を添えるなど、安心して気持ちを分かち合う時間につながり、親子にとってかけがえのない思い出となります。
学校教育
図書館、学びの多様化学校、高等学校、大学、フリースクールなど、さまざまな教育現場で実施されています。絵や物語を通して、評価や正解にとらわれず自分の思いに向き合い、自己理解や他者理解を深める学びを支えます。キャリア教育や探究学習、不登校支援にも活用可能です。
導入インタビュー
京都市立洛風中学校 芦田校長先生に、生徒たちの変化や絵本作りの可能性について伺いました。
Q. 導入前に感じていた課題は？
A. 「今年の3学年は“経験値が低い”と感じていました。小さなケンカや嫌なことがあると、くよくよして立ち直れないことが多かったんです。だからこそ、失敗してもいい経験を積ませたいと思いました。
Q. 絵本作り授業が始まってみるとどうでしたか？
A. 思っていた以上に楽しそうで驚きました。
最初は一人で黙々と描いていた生徒も、声をかけられるうちに周りを意識し始め、教室全体がだんだんと開放的な空気に変わっていきました。
Q. 生徒たちの変化はありましたか？
A. 意外な生徒が細部にこだわったり、大胆な表現をしたり…。普段は見えなかった一面が出てきました。子どもたち自身も友達の “意外な面”を発見しながら、互いの良さを認め合っていました。
Q. 先生ご自身の学びはありましたか？
A. 普段あまり自分を語らない生徒も、好みや理想のストーリーを持っているんだと気づきました。場を整えれば、きちんと表現できる。その姿を見て、とても安心しましたし、大きな学びになりました。
Q. 導入を検討されている方へメッセージをお願いします。
A. 絵本を作るだけではなく、その作品を通して友達を知り、自分を発信できるのが素晴らしい点です。機会があれば、ぜひ導入してみてほしいですね。
体験者の声
絵本作りワークショプ開催までの流れ
学校・施設・地域団体などへお伺いし、対象や目的に合わせた絵本作りワークショップを実施しています。
① 「お問い合わせ」より、メールでお気軽にお問い合わせください。
・もう少し詳しく話を聞きたい
・実施時間や内容のご希望
・ご質問やご不安な点
など、どんなことでも構いません。
※料金について
保育・教育に関するご依頼の場合は、学校規定の講師料・予算の範囲内で対応させていただいております。
② 打ち合わせ
現地またはZoomにて、事前打ち合わせを行います。
目的や対象、時間配分、配慮する事項などを伺いながら、ご担当者様と一緒に内容をつくっていきます。
ワークショップ内容は、カスタマイズ可能です。
③ ワークショップ開催
当日は開催場所へお伺いし、開始30分前から会場づくり・準備を行います。
安心して表現できる場づくりを大切にしながら実施いたします。
子ども支援に携わる方々のご感想
「絵本作りが生徒の自己理解と他者理解を促し、クラスの空気をあたたかく変えていく力がある（校長）
「教師も知らなかった生徒の価値観や力を知ることができて生徒理解につながった」（教師）
「絵本作りは“描くだげ”ではなく、作品を通じて自己表現や友達の世界を知れる」（大学教員）
「いつもは他者の目を気にしすぎてしまい自己表現に奥手になってしまう子も伸び伸びと表現していた」（支援員）
「絵本の自由な表現が子どもの自己肯定感に繋がった」（フリースクール代表者）
導入実績
2023年度 ブックハウスカフェ
2023年度 京都市立洛友中学校（夜間部）国語
2023年度 PAGES DE CHIKAKO
2023年度 跡見学園女子大学「絵本制作過程における心理的体験」
2024年度 京都市立洛友中学校（昼間部・夜間部）国語・美術・家庭科・総合の学習 4教科横断的実施
2024年度 押し花アート×手作り絵本 コラボレーション
2024年度 フリースクールここ
2024年度 にしのみやこども食堂
2024年度 京都府立乙訓高校（3年生）選択授業「保育基礎」授業内実施
2023年度 草木染×手作り絵本 コラボレーション
2025年度 京都市立洛風中学校 健康プログラム
2025年度 長岡京市立 神足ふれあい町屋
2025年度 梅小路ポテル京都
2025年度 ならコープ 平和をテーマにした絵本作りワークショップ
2025年度 京都市立洛友中学校（昼間部・夜間部）交流の時間
2025年度 京都市下京図書館
2025年度 京都府立乙訓高校（3年生）選択授業「保育基礎」
2025年度 オンラインフリースクール「フォレストリンク」
2025年度 ならコープ「つな🖤のと旅企画」
2025年度 ウイングス京都 ワークショップ
2025年度 大谷大学 幼児教育コース
2025年度 愛知県公立中学校
2025年度 大阪大学 大学院 人間科学研究科